All About Education

Sabtu, 20 Juni 2015

BAB II Kebutuhan Tubuhku

Tema

Keluarga

Tujuan

Siswa mampu mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat dan kuat (makanan air pakaian udara lingkungan sehat)
Siswa mampu membiasakan hidup sehat

A. Kebutuhan tubuhku agar sehat dan kuat

Makanan sehat

makanan bergizi

tubuh kita perlu makanan

agar tumbuh sehat dan kuat

makanan yang bergizi

empat sehat lima sempurna

nasi sayur lauk pauk buah dan susu

makanan juga harus bersih

tubuh kita memerlukan air

air minum harus bersih

selain itu juga harus matang

bersih dari kotoran

bersih dari kuman penyakit

air perlu dimasak

air dimasak lebih sehat

air berguna untuk tubuh

Pakaian

kita semua perlu pakaian

pakaian sangat berguna

dapat melindungi tubuh

dari panas matahari

dari dinginnya malam

pakaian tidak harus baru

tetapi bersih dan rapi

Udara dan lingkungan sehat

kita tidak dapat melihat udara

karena udara berbentuk gas

tapi kita bisa merasakannya

agar kita selalu sehat

pagi udara segar

lingkungan bersih

toni di halaman

menghirup udara pagi

rasanya segar sekali

tidak lupa mengambil sampah

untuk menjaga kebersihan

lingkungan bersih udara segar

B. Membiasakan hidup sehat

mencuci tangan sebelum makan

sebelum makan tika mencuci tangan

bapak ibu juga mencuci tangan

tangan dicuci agar bersih

bersih dari kuman penyakit

sehingga tidak mudah sakit

menggosok gigi sesudah makan

menggosok gigi sangat berguna

sehabis makan gosok gigi

sebelum tidur gosok gigi

gigi menjadi bersih

gigi menjadi sehat

aku sehat sekali

olahraga

pada pagi hari

tika dan budi berlari

berlari membuat sehat

ibu senam pagi

bapak bersepeda

semua berolahraga

badan menjadi sehat

tidak mudah kena sakit

istirahat

budi pulang sekolah

cuci tangan dan kaki

budi makan siang

budi merasa lelah

budi ingin tidur

budi tidur satu jam

bangun tidur terasa segar

karena sudah istirahat

maka bisa bermain lagi

Kamis, 04 Juni 2015

BAB VII Benda Langit

tema :

gejala alam

tujuan :

siswa mampu mengenal berbagai benda langit melalui pengamatan
siswa mampu mengenal keadaan cuaca di sekitar kita
siswa mampu mengenal keadaan musim kemarau dengan musim hujan terhadap kegiatan manusia

A. mengidentifikasi berbagai benda langit

hari senin kelas satu belajar ipa

murid murid diajak keluar kelas oleh bu ida

anak anak pandanglah ke langit

dari arah timur sampai ke barat

apa saja yang kamu lihat

matahari bu jawab nani

awan putih sahut nita

awan tebal bu seru hari

burung sedang terbang bu sahut raka

benar anak anak sahut bu ida

sekarang gambarlah yang kamu lihat tadi

dan sebutkan namanya

B. keadaan cuaca di sekitar kita

benda benda langit kadang tidak tampak

kita pun tidak dapat melihatnya

mengapa demikian tanya bu ida

karena cuaca buruk bu jawab ali

karena awan tebal bu sahut sari

kalian benar jawab bu ida

cuaca buruk atau awan tebal

menyebabkan benda benda langit tidak tampak

apa yang terjadi ketika awan tebal

tanya bu ida

petir bu jawab rika

hujan deras bu sahut nani

ya bu hujan lebat sahut moni

kalian benar semua kata bu ida

jika akan hujan didahului mendung

anginnya dingin lalu turunlah hujan

suhu musim hujan dan kemarau berbeda

pada musim hujan suhu udara dingin

pada musim kemarau suhu udara panas

C. pengaruh musim terhadap kegiatan manusia

pada musim hujan suhu udara dingin

sebaiknya kita memakai baju tebal

mengapa demikian

supaya tidak kedinginan dan tidak mudah sakit

pada musim kemarau suhu udara panas

pakaian yang dipakai sebaiknya tipis dan menyerap keringat

pergantian musim kemarau dan hujan

berpengaruh terhadap kehidupan manusia

keadaan sawah saat musim kemarau

musim kemarau sawah kering

banyak tumbuhan layu dan mati karena tidak ada air

petani tak dapat mengerjakan sawah

keadaan sawah saat musim penghujan

ketika musim penghujan datang

sawah yang semula tampak gersang

sekarang tampak hijau menyenangkan

para petani senang sekali

kita pun turut gembira

membajak sawah dan menanam padi

air mengalir menyirami tanaman

tanaman menjadi hijau dan segar kembali

sawah bisa menghasilkan bahan makanan

kembali

BAB VI Tenaga Penggerak Benda

tema

kegiatan

tujuan

siswa mampu mengidentifikasi penyebab benda bergerak (baterai per/pegas dorongan tangan dan magnet)

A. sumber energi

benda dapat bergerak karena energi penggerak

energi juga disebut tenaga

contoh sumber energi yaitu

baterai pegas dorongan dan magnet

baterai

baterai dapat menggerakkan mainan

mobil mainan robot dan sebagainya

baterai juga dapat menyalakan lampu

punyakah mainan yang digerakkan dengan baterai

pegas

bermain ketapel

ketapel terbuat dari kayu dan karet

ketapel digerakkan oleh pegas

pegas ketapel terbuat dari karet

batu kerikil dapat meluncur karena pegas

punyakah kamu mainan dengan pegas

nana bermain panah

panah juga menggunakan pegas

anak panah dapat meluncur karena gaya pegas

benarkah pegas dapat menggerakkan benda

dorongan

gerobak dorong bergerak karena didorong

mobil mogok bergerak karena didorong

benda dapat berpindah tempat

karena didorong atau ditarik

pedati berjalan karena ditarik sapi

dorongan tangan dapat menggerakkan benda

letakkan bus mainan di atas lantai

doronglah

dapatkah bus mainan bergerak

mengapa bus mainan dapat bergerak

hentikan doronganmu

bergerakkah bus mainan tanpa didorong

magnet

magnet merupakan sumber energi

magnet dapat menarik paku

magnet juga dapat menarik jarum

banyak mainan anak menggunakan magnet

dapatkah kamu menyebutkannya

B. kegunaan energi dalam kehidupan sehari hari

lampu dapat menyala

karena ada energi listrik

lampu sangat berguna bagi kita

karena memberi penerangan

lampu listrik kipas angin

kipas angin dapat bergerak

karena digerakkan oleh energi listrik

kipas angin berguna

karena memberi kesejukan saat hari panas

ani menyeterika pakaian

pakaian ani menjadi rapi

seterika ani juga menggunakan energi listrik

panasnya seterika berasal dari energi listrik

listrik sangat berguna bagi kita

kita dapat melihat acara televisi

karena adanya energi listrik

selain energi listrik ada juga energi panas matahari

makhluk hidup butuh energi panas matahari

tumbuhan hewan dan juga manusia

matahari bisa mengeringkan pakaian basah

juga membuat udara tetap hangat

api juga merupakan energi panas

panas api digunakan untuk memasak

ibu menanak nasi menggunakan panas api

ibu memasak air menggunakan panas api

dengan api kita dapat memasak

Rabu, 03 Juni 2015

Membanding sistem pendidikan Finlandia- Indonesia

Pendidikan Finlandia Terbaik Dunia

Sistem pendidikan Finlandia adalah yang terbaik di dunia. Rekor prestasi belajar siswa yang terbaik di negara-negara OECD dan di dunia dalam membaca, matematika, dan sains dicapai para siswa Finlandia dalam tes PISA. Amerika Serikat dan Eropa, seluruh dunia gempar.

Untuk setiap bayi yang lahir kepada keluarganya diberi maternity package yang berisi 3 buku bacaan untuk ibu, ayah, dan bayi itu sendiri. Alasannya, PAUD adalah tahap belajar pertama dan paling kritis dalam belajar sepanjang hayat. Sebesar 90% pertumbuhan otak terjadi pada usia balita dan 85% brain paths berkembang sebelum anak masuk SD (7 tahun).

Kegemaran membaca sangat aktif didorong oleh pemerintah. Finlandia menerbitkan lebih banyak buku anak-anak daripada negeri mana pun di dunia. Guru diberi kebebasan melaksanakan kurikulum pemerintah, bebas memilih metode dan buku teks. Stasiun TV menyiarkan program berbahasa asing dengan teks terjemahan dalam bahasa Finish sehingga anak-anak jugamembaca waktu nonton TV tidak hanya mendengar saja.

keunggulan mutu pendidikan Finlandia itu tidak mengherankan karena negeri ini amat kecil dengan jumlah penduduk sekitar 5 juta jiwa, penduduknya homogen, dan negaranya sudah eksis sekian ratus tahun. Sebaliknya, penduduk Indonesia lebih dari 220 juta jiwa, amat majemuk terdiri dari beragam suku, agama, budaya, dan latar belakang sosial. Indonesia baru merdeka 66 tahun.

Hal-hal yang mendukung kemajuan pendidikan di Finlandia sebagai berikut ini:

Setiap anak diwajibkan mempelajari bahasa Inggris serta wajib membaca satu buku setiap minggu.
Sistem pendidikannya yang gratis sejak TK hingga tingkat universitas.
Wajib belajar diterapkan kepada setiap anak sejak umur 7 tahun hingga 14 tahun.
Selama masa pendidikan berlangsung, guru mendampingi proses belajar setiap siswa, khususnya mendampingi para siswa yang agak lamban atau lemah dalam hal belajar. Malah terhadap siswa yang lemah, sekolah menyiapkan guru bantu untuk mendampingi siswa tersebut serta kepada mereka diberikan les privat.
Setiap guru wajib membuat evaluasi mengenai perkembangan belajar dari setiap siswa.
Ada perhatian yang khusus terhadap siswa-siswa pada tahap sekolah dasar, karena bagi mereka, menyelesaikan atau mengatasi masalah belajar bagi anak umur sekitar 7 tahun adalah jauh lebih mudah daripada siswa yang telah berumur 14 tahun.
Orang tua bebas memilih sekolah untuk anaknya, meskipun perbedaan mutu antar-sekolah amat sangat kecil.
Semua fasilitas belajar-mengajar dibayar serta disiapkan oleh negara.
Negara membayar biaya kurang lebih 200 ribu Euro per siswa untuk dapat menyelesaikan studinya hingga tingkat universitas.
Baik miskin maupun kaya semua siswa memiliki kesempatan yang sama untuk belajar serta meraih cita-citanya karena semua ditanggung oleh negara.
Pemerintah tidak segan-segan mengeluarkan dana demi peningkatan mutu pendidikan itu sendiri.
Makan-minum di sekolah serta transportasi anak menuju ke sekolah semuanya ditangani oleh pemerintah.
Biaya pendidkan datang dari pajak daerah, provinsi, serta dari tingkat nasional.
Mengenai para prospek karier dan kesejahteraan, setiap guru menerima gaji rata-rata 3400 euro per bulan setara 42 juta rupiah. Guru disiapkan bukan saja untuk menjadi seorang profesor atau pengajar, melainkan disiapkan juga khususnya untuk menjadi seorang ahli pendidikan. Makanya, untuk menjadi guru pada sekolah dasar atau TK saja, guru itu harus memiliki tingkat pendidikan universitas.

Sedangkan, Kebijakan-kebijakan pendidikan Indonesia cenderung tentatif, suka coba-coba, dan sering berganti.

Lalu bagaimana dengan kebijakan pendidikan Indonesia jika dibandingkan dengan Finlandia?

Pendidikan di Indonesia di penuhi dengan test evaluasi seperti ulangan harian, ulangan blok, ulangan mid-semester, ulangan umum / kenaikan kelas, dan ujian nasional. Finlandia menganut kebijakan mengurangi tes jadi sesedikit mungkin. Tak ada ujian nasional sampai siswa yang menyelesaikan pendidikan SMA mengikuti matriculation examination untuk masuk PT.
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) menyebabkan siswa yang gagal tes harus mengikuti tes remidial dan masih ada tinggal kelas. Sebaliknya, Finlandia menganut kebijakan automatic promotion, naik kelas otomatis. Guru siap membantu siswa yang tertinggal sehingga semua naik kelas.
Pemberian tugas Pekerjaan Rumah (PR) di sekolah Indonesia dianggap penting untuk mendisiplikan siswa rajin belajar. Sebaliknya, di Finlandia PR masih bisa ditolerir tapi maksimum hanya menyita waktu setengah jam waktu anak belajar di rumah.
Kualifikasi guru SD Indonesia masih mengejar setara dengan S1, di Finlandia semua guru tamatan S2.
Indonesia masih menerima calon guru yang lulus dengan nilai pas-pasan, sedangkan di Finlandia the best ten lulusan universitas yang diterima menjadi guru.
Indonesia masih sibuk memaksa guru membuat silabus dan RPP mengikuti model dari Pusat dan memaksa guru memakai buku pelajaran BSE (Buku Sekolah Elektronik), di Finlandia para guru bebas memilih bentuk atau model persiapan mengajar dan memilih metode serta buku pelajaran sesuai dengan pertimbangannya.
Jarang sekali guru di Indonesia yang menciptakan suasana proses belajar-mengajar itu menyenangkan (learning is fun) melalui penerapan belajar aktif. Bahkan lebih didominasi metode belajar mengajar satu arah seperti ceramah yang membosankan.Di Finlandia terbanyak guru menciptakan suasana belajar yang menyenangkan melalui implementasi belajar aktif dan para siswa belajar dalam kelompok-kelompok kecil. Motivasi intrinsik siswa adalah kata kunci keberhasilan dalam belajar.
Di Indonesia dikembangkan pengkatasan kelas yaitu klasifikasi kualitas kelas dalam kelas reguler dan kelas anak pintar, kelas anak lamban berbahasa Indonesia dan kelas bilingual (bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar) dan membuat pengkastaan sekolah (sekolah berstandar nasional, sekolah nasional plus, sekolah berstandar internasional, sekolah negeri yang dianakemaskan dan sekolah swasta yang dianaktirikan). Sebaliknya di Finlandia, tidak ada pengkotakan siswa dan pengkastaan sekolah. Sekolah swasta mendapatkan besaran dana yang sama dengan sekolah negeri.
Finlandia pelajaran bahasa Inggris mulai diajarkan dari kelas III SD. Alasan kebijakan ini adalah memenangkan persaingan ekonomi di Eropa, membuka kesempatan kerja lebih luas bagi lulusan, mengembangkan wawasan menghargai keanekaragaman kultural.Jumlah hari Sekolah di Indonesia terlalu lama yaitu 220 hari dalam setahun (termasuk negara yang menerapkan jumlah hari belajar efektif dalam setahun yang tertinggi di dunia). Sebaliknya, siswa-siswa Finlandia ke sekolah hanya sebanyak 190 hari dalam satu tahun. Jumlah hari liburnya 30 hari lebih banyak daripada di Indonesia. Kita masih menganut pandangan bahwa semakin sering ke sekolah anak makin pintar, mereka malah berpandangan semakin banyak hari libur anak makin pintar. Bahkan terkadang para guru mesih memberikan tugas sekolah selama masa liburan sehingga sekolah merupakan suatu hal yang tidak menyenangkan.